Trabalhando perguntas com os alunos dentro de uma proposta interdisciplinar

Interdisciplina: EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO
Professor: Patrícia Alejandra Behar
Aluna: Elaine Maria Oliveira de Oliveira
Data da postagem: 14/06/2008


Trabalhando perguntas com os alunos dentro de uma proposta interdisciplinar

Esta proposta “Trabalhando perguntas” foi feita pela Interdisciplina do Seminário Integrador. Quando estava fazendo um levantamento em sala de aula, sobre as dúvidas que meus alunos tinham, percebi que as questões[1] levantadas por eles, suas dúvidas eram algo que fugia do tema ou mesmo da situação que eu esperava. Esperava perguntas relacionadas à questão sexual ou até mesmo perguntas que envolvessem futebol, novela, ou algo assim. Fiquei surpresa com as dúvidas que eles tinham! Na realidade eles estavam querendo saber sobre ontologia, metafísica, teoria do conhecimento. Fiquei no começo ansiosa, com medo, com receio de não dar conta de ajudá-los a resolver suas dúvidas. E ao mesmo tempo pensando até que ponto eu poderia ir sem prejudica-los na formulação de suas próprias respostas.
Em casa, procurando temas para trabalhar em sala de aula, encontrei, entre vários assuntos que poderia trabalhar, o Mito da Caverna de Platão reescrito por Maurício de Souza: Piteco e o Mundo das Sombras. Imprimi e levei para meus alunos.
Não funcionou como eu esperava.
Revi todo o meu planejamento e os modos de alcançar meus objetivos.
Voltei à pesquisa e encontrei novamente Piteco e o mundo das Sombras no site http://www.blogger.com/www.youtube.com juntamente com uma outra versão do Mito da Caverna.
Pois segundo José Manuel Moran, o vídeo nos ajuda como ilustração:

O vídeo muitas vezes ajuda a mostrar o que se fala em aula, a compor cenários desconhecidos dos alunos. Por exemplo, um vídeo que exemplifica como eram os romanos na época de Julio César ou Nero, mesmo que não seja totalmente fiel, ajuda a situar os alunos no tempo histórico. Um vídeo traz para a sala de aula realidades distantes dos alunos, como por exemplo, a Amazônia ou a África. A vida se aproxima da escola através do vídeo.

Estes dois vídeos podem ser vistos no meu pbwiki (http://elainemaria.pbwiki.com/).
Na escola, antes de assistirem o vídeo, trabalhei com eles Luz e Sombra, que era uma atividade proposta pela Interdisciplina Representação do mundo pelas Ciências e que de certa forma ajudaria a mim e os alunos mais tarde quando fôssemos assistir aos vídeos.
José Manuel Moran em seu texto fala que o conteúdo do vídeo pode ser utilizado como Conteúdo de Ensino:

Vídeo que mostra determinado assunto, de forma direta ou indireta. De forma direta, quando informa sobre um tema específico orientando a sua interpretação. De forma indireta, quando mostra um tema, permitindo abordagens múltiplas, interdisciplinares.

As atividades foram as seguintes:
+Tentar pegar a sombra do colega.
+Adivinhar que imagem o colega estava fazendo com as mãos.
+Colocar três tijolos empilhados em um espaço que pegava sol.
+ Observar a sua sombra com um intervalo de 15 minutos entre cada observação.
+A cada observação traçar a sombra dos tijolos no chão com giz.
Na sala de aula fiz várias perguntas que envolviam o tema Luz e Sombra. Entre elas:
+Para vocês o que é sombra?
+O que é luz?
+Doeu quando a sua sombra foi pisada?
+Por quê não doeu?
+ Em relação ao tijolo, por que tantas marcas de giz no chão?
+O tijolo se mexeu? Como isso aconteceu?

As respostas às perguntas foram dadas de forma coerente pela grande maioria dos alunos.
No outro dia fomos assistir aos vídeos que eu havia gravado. Não funcionou. Não teve jeito. Lembrei que eu os tinha no meu pbwiki, e como a escola possui todos os computadores conectados à Rede e Data-Show o problema foi solucionado.
Após assistir ao vídeo voltamos para sala e fizemos a interpretação oral do vídeo.
è Entenderam todas as palavras que foram apresentadas? Não? Quais? (coloquei-as no quadro e fizeram a busca nos dicionários).
Após, fizemos a dramatização com a ajuda do Sol que entrava por uma janela (três alunos sentados no chão e por trás deles os outros faziam brincadeiras com as sombras e emitiam diferentes barulhos e faziam imitações de animais e de pessoas).
Após, em forma de seminário[2], foram feitas por mim várias perguntas:
+ Reconheceram todas as imitações e todas as vozes?
+As sombras feitas pelos colegas eram de verdade? Sim? Não? Como vocês sabem? O vídeo não mostra que as três pessoas sempre viveram amarradas?
+O que era a realidade para elas?
+Vocês sempre conheceram tudo o que hoje vocês conhecem? (como por exemplo, o significado das palavras, que não conseguimos olhar diretamente para o Sol).
+Já fizeram essa experiência em um dia ensolarado quando vocês estão na rua e entram ligeiro dentro de casa, o que acontece?
+ E o contrário: estão dormindo e alguém liga uma lâmpada bem forte no quarto. O que acontece?
+Se vocês fossem obrigados a voltar hoje, agora, com todo o conhecimento que vocês já têm, para uma turma de primeiro ano, o que aconteceria?
+Vocês se sentiriam os mesmos da época que estavam numa turma de primeiro ano? Sim? Não? Por quê?
+ A professora trataria vocês do mesmo jeito que os outros alunos? Sim? Não? Por quê?
Para a aula de segunda-feira está planejado uma produção textual cujo tema será a releitura do Mito da Caverna.

Obs: estou postando hoje, mas ainda continuaremos em sala de aula com a mesma proposta.

[1] De onde eu vim? Não da onde eu nasci, isso eu já sei. Eu quero saber onde eu estava antes de entrar na barriga da minha mãe.
Quando eu morrer para onde eu vou?
Existe um lugar onde as pessoas mortas vivem?
Eu posso escolher o que vou ser quando crescer ou Deus já escolheu? Se Ele já sabe e eu não gostar, como eu faço?Isso ta certo?
Como eu sei se as coisas são de verdade? (Às vezes eu sonho e acho que aquilo é verdade)

[2] Deixei-os bem livre para participarem no momento que achassem oportuno. Nada foi obrigado.

Lendo e relendo ...." E é isto que acontece na sala de aula?

Li os textos... refleti por longos períodos ... e resolvi abrir as situações que me causam angústias.
Tenho uma turma de 4ª série e querendo ou não, preciso dar conta do conteúdo que a Escola estabelece ( é o meu emprego, não?).
Tentei fazer com meus alunos as atividades propostas pela equipe de professores do Pead. E o conteúdo da série começou a acumular, as cobranças começaram, pois tenho notas a entregar, reuniões para relatar o andamento da turma ( e toda aquela burocracia que todo o professor de sala de aula conhece).
Cada atividade proposta pelos professores do Pead precisa ser planejada ( pois segundo me consta , está no planejamento a metade do êxito de determinada coisa) , elaborada, testada, aplicada ... e avaliada ... e assim o conteúdo da série começou a ficar para trás. Me perdi. Fiquei sem rumo. Entrei em crise. Pensei ... Repensei.
Lendo os textos do Seminário Integrador, principalmente o texto "Qual é a questão?" cheguei a um questionamento, a uma virada de mesa na parte que tem como subtítulo " E é isto que acontece na sala de aula?"
Pergunto professores: Como conciliar o meu lado profissional com o de aluna que quer e precisa de formação?
Como aplicar, com qualidade, todas as atividades da interdisciplina de matemática? Façam as contas: se para cada uma delas precisamos, em média, de três dias entre o planejamento e a avaliação? Isso sem contar as outras todas.