Visão de mundo e representação

Meus alunos têm uma visão de mundo e o representa de forma extremamente crítica. Questionam toda a informação recebida. Penso que essa característica não é uma característica particular da Turma F41 da E.T.E. Marechal Mascarenhas de Moraes, ou mesmo dos alunos da minha Escola e sim algo bem universal, pois é pertencente a todas as crianças, segundo diversos autores especialistas em desenvolvimento infantil. O que vai diferenciar uma criança de outra é a representação de mundo, pois é algo pertencente, acho, posição, minha, a classe social a que cada criança pertence.
Quando chega na escola essa representação vai se uniformizando, conforme a representação de seu professor ou mesmo da Filosofia que a escola adota (e isso será o grande diferencial!). Não podemos negar que o modo que uma criança representa o mundo está diretamente ligado à representação de mundo do adulto. Recebemos em nossa Escola crianças de várias Escolas e percebe-se a importância da escola na forma em que acriança faz suas representações. Algumas de maneira muito rica e com conceitos bem estabelecidos, outras sem conceitos nenhum e outras já em processo de construção.Como lemos muito em aula (jornais, revistas, editoriais ...) e peço sempre para eles opinarem sobre o tema lido, isso vai ampliando suas visões de mundo e, às vezes, confirmando e alterando suas representações, ao mesmo tempo em que facilita suas elaborações de conceitos, até mesmo a sua reformulação, nas diferentes áreas de aprendizagem, tanto em matemática como em qualquer outra área de conhecimento.

Tempo ... Tempo ...

Estou ainda construindo com meu aluno a linha de tempo individual. Estamos ainda no período posterior ao nascimento. Com a ajuda da musica "Eu" vou trabalhar a linha anterior aos seus nascimentos; mas para isso preciso de TEMPO! Não é assim toma lá da cá. Os alunos têm um tempo diferente do nosso; aplicar esse trabalho em uma tarde seria algo totalmente sem propósito e isso iria contra os princípios que até então estamos estudando aqui no Pead.
Ao mesmo tempo em que as leituras e discussões me mostram que as práticas anteriores ao Pead estavam erradas e não de acordo com as necessidades educacionais atuais, sinto uma certa pressão e tenho que resistir em não aplicar determinados conteúdos ou propostas, simplesmente para apresentar "resultados bonitos" a professores e tutores. Quero e pretendo dar ao meu aluno aulas com qualidade e, essa qualidade, é representada pelo respeito ao tempo de cada um deles